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結合遊戲元素的聽寫練習不但能瞬間提升學習動力，更能在充滿趣味的學習過程中訓練英文寫作能力。

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德國著名心理學泰斗 — 赫爾曼·艾賓豪斯 認為 tutor 「計畫性的複習才能真正幫助記憶。」

編寫教案時的能力指標參考，以國語文為例，分為十大基本能力、六大能力指標，分別對應四大階段（國中屬於第四階段）。現行的十二年國教，也還是沿用九年一貫的能力指標

法律上の明確な定義はないが、文部科学省の分類では在外教育施設のうち現地の日本人会等が設置したものを指す。日本の（私立）学校法人が主体となって外国に設置したものは「日本人学校」ではなく「私立在外教育施設」と称する。日本人学校も私立在外教育施設も共に学校教育法で定義する「学校」にはあたらないが、文部科学大臣が小学校、中学校又は高等学校の課程と同等の課程を有するものとして認定することによって、上級学校への入学資格等の面で日本の学校と同様の扱いを受けることになる（学校教育法施行規則等）。また、日本人学校は義務教育期間を対象にしていることと、文部科学省から教員が派遣されることなど、私立在外教育施設と比較して、明らかに公的な性格を持つ。

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一般學生傾向選擇私人一對一補習課程或小型中文補習班，因為中文補習老師可以立即發表評論、更正錯誤和給予鼓勵。另外，學生都有較充裕嘅時間向中文補習導師發問。